*46、心理诊断的任务是什么？
　　答：1、确定状态是否正常，2、确定问题的性质和原因。3、确定问题的程度。4、预测发展前景。
　　*47、简述考试焦虑的主要表现及矫治措施。
　　答：表现：临近考试和在考场上就出现紧张、担忧、注意不能集中、记忆堵塞、思维迟钝并伴随食欲不振、失眠、血压升高、手脚冰凉、腹泻严重

　　第四章 语文学科课程的发展趋势
　　1、语文课程与学科内容同构
　　2、语文课程与时代需求共振
　　3、语文课程与国际效率接轨
　　4、语文课程与未来发展相适应
　　第五章 语文学科教材
　　语文教材：是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。
　　语文教材有 广义和狭义之分。

　　第九章 作文教学
　　第一节 作文教学的地位和作用
　　作文教学的作用
　　（一）促进学生语言表达能力的形成和提高
　　（二）促进学生德、智、体、美全面发展
　　1、提高学生的思想认识，培养学生良好的人格、人品； 2、促进学生智力的开发；
　　3、利于学生身心的发展和良好的意志品质的培养； 4、能培养学生健康

　　61、简述心理卫生学的基本任务。
　　答：第一，研究并揭示心理健康的本质及其制约因素，探索维护心理健康的最佳途径及有效措施。第二，研究和发现人生不同发展阶段以及不同群体的心理健康问题，提出解决这些问题的有效措施与方法。第三，开展心理卫生知识的宣传、普及工作，开展面向广大群众的咨询服务活动，以增进广

　　81、简述影响学生学习活动的内部因素。
　　答：影响学习的内部因素主要包括智力因素和非智力因素两大类。（1）智力因素反映的主要是人们的认识水平，是遗传素质和后天环境、教育影响的共同结果。具有正常的认识能力是保证学生顺利完成学业的基本条件，较高的智力水平为提高学习效率提供了一定的可能性。但是决定学习效

　　第十章 听话教学
　　2001年颁布的新课标：把“听话”和“说话”并称为“口语交际”。
　　第二节 中学生听话能力的培养
　　中学生听话能力的构成
　　1、辨音识义的能力
　　2、记忆整合的能力
　　3、理解语义的能力
　　4、评判话语的能力
　　中学生听话能力的培养
　　（一）听话心理素质的培养
　　1、听话正确

　　朱利安：朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶的法国比较教育学家，比较教育的创始人。他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育的开山之作。朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
　　借鉴时代 19世纪，随着欧洲民族国家制度的兴起和产业革

　　填空
　　1、健康应包括生理、心理和社会适应等三个方面的完满状态。
　　2、世界卫生组织1989年又在健康的定义中增加了道德健康的内容，使健康的含义更加完整、全面。
　　3、不健康的心理依据心理功能受阻的程度，一般分为：心理问题、心理障碍、心理疾病。
　　4、心理健康的判断标准1、统计测量标准2、临床病理标准

　　第十二章 语文教育中的智力开发
　　第二节 语文学科教育中智力开发的主要因素
　　语文能力的思维品质
　　1、思维敏捷性；
　　2、思维深刻性；
　　3、思维灵活性；
　　4、思维独创性；
　　5、思维批判性。
　　语文学习元认知：
　　是人们对语文学习活动的自我意识和自我调节。包括：元认知知识，元认知体验，元

　　第十七章 语文教育媒体
　　教师、学生、媒体是教学过程中三个不可缺少的实体要素。
　　传统教学媒体：教科书+黑板+视听媒体
　　现代教学媒体：教科书+多媒体+网络
　　第十八章 语文教育测量和评价
　　第一节 语文考试的历史沿革
　　古代科举考试的内容基本上是：儒家经典
　　语文考试的类型
　　（一）根据测试