自考“语文教育学”讲义（6）

（一）促进学生语言表达能力的形成和提高

（二）促进学生德、智、体、美全面发展

1、提高学生的思想认识，培养学生良好的人格、人品； 2、促进学生智力的开发；

3、利于学生身心的发展和良好的意志品质的培养； 4、能培养学生健康的审美情趣。

第二节 作文教学的一般程序

我国传统作文教学程序：

命题—指导—批改—讲评

国际上通行的作文教学程序：

写前指导—写中指导—写后指导

作文教学的一般程序：

第一阶段：教师写前指导—学生准备

第二阶段：教师写中指导—学生写作

第三阶段：教师写后指导—学生总结

作文讲评

1、讲评的要求

（1）文道统一，综合评价；（2）突出重点，讲求实际； （3）正面教育，热情恳切

2、讲评的方式

（1）综合讲评； （2）专题讲评；

（3）佳作讲评； （4）对比讲评

第三节 作文指导的方式方法

情境作文：

也称情景作文、情境型想象作文。就是在作文训练时，由教师设计并提供一种生活中的具体情境，在此基础上进行作文训练的方式。

第四节 中学生作文能力的培养

中学生的作文能力主要包括审题能力、立意能力、搜集材料能力、选材能力、谋篇布局能力、修改作文能力等。

一、审题能力的培养

审题是写好文章的第一步，是作文成败的关键所在。审题就是正确分析题目的含义，根据题目明确作文的要求、主题、选材范围、体裁以及人称等。

1、明确体裁；2、明确题材；

3、明确中心；4、明确人称；5、看清要求

二、立意能力的培养

1、要使做人和作文相结合

2、以小见大

3、多角度立意

三、选材能力的培养

1、要围绕主题

2、要典型

3、要真实

4、要新颖

四、谋篇布局能力的培养

五、修改文章能力的培养