发展心理学：发展心理学是研究人类个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展特
　　和规律的科学，亦称为毕生发展心理学
　　心理年龄特征：研究者将同一年龄段的儿童共同具有的使他们与其他年龄儿童区别开来的心理发展的本质特征称做心理年龄特征
　　复演说：霍尔深受达尔文进化论的影响。他认为儿童心理发展是

　　第一部：
　　「文字」
　　問題1　つぎの　ぶんの（）の　ことばを　かんじ（と　ひらがな）で　かきなさい。
　　（1）　（まいあさ）　（はやく）　（でかけます）。
　　（2）　（よる）　おそく　（いえ）に　かえります。
　　（3）　わたしは　（せんきゅうひゃくろくじゅうねん）に　（うまれました）。
　　（

2006年10月自考“物理”考前串讲资料.doc

　　一、解释名词
　　1、健康：健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。即健康应包括生理、心理和社会适应等三个方面的完满状态。1989年该组织又在健康的定义中增加了道德健康的内容，使健康的含义更加完整、全面。
　　*2、心理健康；指的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理

　　52、教育诊断。教育诊断是运用教育诊断和心理诊断的技术与方法对学生的发展状况及存在的问题进行分析、评价，并找出解决问题方案的过程。
　　53、代偿失调；指在应激过程中出现了整合功能减弱，适应水平下降，甚至发展到心理崩溃的程度。
　　54、心理应对机制；心理应对机制是人们在成长发展过程中逐渐形成的一套适应

　　语文教育学引论
　　教材特点
　　1、内容广博，系统性强。
　　2、有些内容与语文新课标脱节，具有滞后性特点。
　　教学说明
　　1、教学立足于教材和教学大纲，适量补充语文新课标的内容。
　　2、对重点章节和重点内容做集中阐发，力求详略得当，重点突出。
　　第一章 语文教育的本质
　　语文教育是整个社会的基

　　*26、合理宣泄：合理宣泄是指在不妨碍或伤害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式达到“分流”的目的。
　　*27、性格：是表现人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。
　　*28、内向型和外向型：根据人们感兴趣和关系的对象，以外部客体为主的属于外向型，以主体自身为主的属于内向型。
　　

　　第二章 语文教育系统
　　语文教育系统的一般特点
　　1、整体性
　　2、层次性
　　3、开放性
　　第二节 语文教育系统的要素与结构
　　语文教育系统的结构
　　家庭语文教育、社会语言教育、学校语文教育构成了语文教育系统的三个子系统。
　　家庭语文教育的特点
　　1、继承性
　　2、基础性
　　社会语文教育的特

　　*21、如何合理表达教师积极情感？
　　答：1、使用积极的语言过学生以鼓励。2、充分发挥表情的作用。3、利用动作表达积极情感。4、多种沟通手段的综合运用。
　　*22、应如何培养教师积极的情感？
　　答：1、树立明确的职业理想。2、不断增强职业荣誉感。3、在育人成才的过程中体验成就感。4、在创造性劳动中体验自我

　　第七章 语文基础知识教学
　　第一节 语文基础知识的地位和作用
　　语文基础知识是指中学语文课程标准或教学大纲中规定的要求中学生必须了解和掌握的语文方面的基本理论知识。
　　第三节 语文基础知识教学的要求和方法
　　一、语文基础知识教学的基本要求
　　（一）做到“精要、好懂、有用”。
　　（二）整体把握