一、学习本章的要求：　　二、本章内容：　　1.童年期儿童发展的概述　　2.童年期儿童心理的发展　　第一节　童年期儿童发展的概述　　1.童年期儿童大脑结构的发展，突出的表现为额叶皮质的完善化。　　2.大脑成熟的顺序是从枕叶开始，然后依次为颞叶，顶叶，最后才是额叶的成熟。额叶是意志中枢和人格中枢。　　名词解

　　什么叫做随后策略？包括哪些具体方法？★★★ 　　随后或结果干预是在已发生的行为之后进行干预。包括强化和反馈，也包括政策的改变和技术的革新。 　　⑴强化与惩罚 　　强化有正强化和负强化。正强化使用奖励——当个人采取环境保护行为时，获得一些有价值的东西。负强化是为了消除不好的行为，如惩罚就是在不期望的

　　第四章 教师
　　一、复习建议
　　本章在历年考试中，考点较多，所占分值较高，建议学员加强理解，重点掌握。从题型来讲以名词解释题、简答题的题型为主。
　　二、本章重要知识点
　　第一节 教师职业
　　「识记」
　　（一）教师的概念
　　教师是履行教育教学指责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设

　　迪尔凯姆认为，宗教的主要成分并不是它的教义部分，而是它的集体仪式活动。宗教仪式与宗教信仰、宗教教义一样是集体意识神圣性的体现，它以一种共同的目标把人们团结在统一的社会活动中，并持续地加强着信仰、情感和道德责任，从而促进社会的整合。他把宗教仪式划分为消极膜拜和积极膜拜两种形式。前者有禁忌、苦行仪式

　　3本土方法论：是以强调社会生活中的主观层面为特征的另外一个流派。它是以舒茨的现象学社会学理论为基础形成和发展起来的。加芬科尔是其创始人。《本土方法论研究》中，指出本土方法是指社会成员在他们的日常生活中构造和解释他们的社会世界并对其赋予意义与秩序时所使用的方法和程序。本土方法论者反对社会秩序有其自

　　第五章 教育目的
　　一、复习建议
　　本章在历年考试中，考点较多，所占分值较高，建议学员加强理解，一般掌握。从题型来讲，应以单项选择题、名词解释题、简答题为主来练习。
　　二、本章重要知识点
　　第一节 教育目的概述
　　「识记」
　　（一）教育目的与教育活动的概念
　　教育目的是教育主体对于其所希望

　　对于前一个问题，有人回答说：“我们有能力研究世界的本质。”（可知论）有人说：“我们没有这个能力。”（不可知论）对于后一个问题，有人主张必须通过理性的逻辑推演去认识世界的本质（理性主义），有人主张必须通过直观经验去把握（经验主义）。 　　这个就是“认识论”，广义上的形而上学，应该包括本体论和认识论

　　第六章 全面发展教育的组成部分
　　一、复习建议
　　本章在历年考试中，考点较少，所占分值不高，建议学员加强理解，一般掌握。从题型来讲，应以单项选择题、名词解释题、论述题为主来练习。
　　二、本章重要知识点
　　第一节 德育
　　「识记」
　　（一）德育的概念
　　德育是教育工作者组织适合德育对象品德成

　　对自己这种方法理论的实践，迪尔凯姆是在其著作《自杀论》中的过程中进行的。迪尔凯姆从自杀现象的定义开始，？quot；凡由受害者本人积极或消极的行为直接或间接引起的，受害者本人也知道必然会产生这种后果的死亡。“继而驳斥了以往关于自杀原因的解释，大都着眼于生理、心理、天象、种族等各种非社会性因素。接着确定

　　1857年去世。 　　实证社会学的提出 　　孔德一直沿用的是圣西门的说法，社会物理学，但比利时统计学家阿道夫`凯特勒1835年出版了“论人和人类能力的发展”一书，并无意中加上了社会物理学论文的副标题。所以孔德仓促之中杜撰了社会学一词。 　　在他的理论中，实证的，就是科学的，就是可以验证的 　　1、实证主义