第四章 注意（二）（重点章节）
　　第一节 选择性注意：近期的研究
　　1、当N次试验中的干扰项成为N+1次试验中的靶子时，被试对它的反应变慢，这种现象称之为负启动。P76
　　2、Tipper提出了一种类似于扩散激活的扩散抑制机制。P77
　　3、Neill（1977）在实验中发现，当使用宽松指导语，即指导语不强调准确时，负启

　　1、感受器的适应？
　　答：感觉系统均有对刺激地感受阈值，即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。对其感受阈值最低，及对其感受最灵敏。随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。
　　2、眼睛的随意运动有哪几种方式？它的生理心理学意义是什么？
　　答：眼睛

　　第十章 人-计算机交互作用
　　1.与计算机有关的工程心理学的工作，我们可以简单地把它分为硬件设计和软件界面设计两大类课题。
　　软件界面设计是指我们能看到或听到由计算机提供的信息，而且我们能够通过向计算机输入信息来控制计算机的工作。
　　2.软件的一系列可用性的标准：易学性、有效性、易于记忆、低错误率

　　伦理学自学考试大纲（2002年9月版）
　　课程代码：0201
　　第一部分 课程性质与目标
　　一、课程性质与特点
　　《伦理学》是思想政治工作与管理专业的专业基础课，是该专业选修的重点课程之一。本课程是以道德为研究客体的一门科学，特点是从分析伦理学的基本问题入手，建立起关于道德的基本原理、道德的规范体系和

　　第二章 心理测验的编制
　　第一节 心理测验的对象、目的及目标
　　1. 在编制测验前首先要明确测量的对象：也就是该测验编成后要用于哪些团体。其包括三个重要的维度，即年龄、教育水平和文化背景。
　　2. 测验的目的：一般来说；显示和预测。由此我们可以分为两类测验：显示性测验和预测性测验。（1）显示性测验：

　　1、“全或无”规则：是指每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应；对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。
　　2、级量反应：与上述规律相对应的是级量反应，突触后膜上的电位，无论是兴奋性突触后电位（EPSP），还是抑制性突触后电位、神经动作电位或细胞的单位发放后

　　第一章 总论
　　第一节 心理测验的历史回顾
　　古代教育学家孔子
　　孟子明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特征。
　　南朝人刘勰在《新论？专学篇》，他不仅观察到左手画方右手画圆不易实现这种现象，而且认为其原因是一心不能二用，这恐怕应该算是世界上最早的“分心测验”了。
　　1925

　　第六章 测验的实施、记分及其误差
　　第一节 测验的实施及其误差的控制
　　一、 的程序及其要素（简答）
　　1、 标准化指导语：测验标准化的第一步是指导语标准化，即在测验实施过程中应使用统一的指导语。指导语通常包括两部分：一部分对被试的指导语，另一部分对主试的指导语。
　　2、 标准时限：时限也是测验标

　　#填空；□选择；◎名词；※简答；★重点
　　第一章 绪论
　　第一节 实验中的各种变量（含第二节）
　　*主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。
　　*被试，也叫受试，就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。
　　一、#◎自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量

　　28.团体实施的智力测验
　　A团体测验与个体测验的差异（JD）
　　a团体测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题；
　　b团体测验的记分较个别测验的记分更为严格而客观；
　　c团体测验为团体施测，对主试要求不高。个别测验为个体施测，对主试要求较高；
　　d团体测验多用于筛选，而个体测验则多用于诊断及弥